Vygotsky avait été un psychologue soviétique, car leurs années 1930 travaillent sur les mots et croyaient, même s’ils étaient supprimés dans son propre terrain, ont déjà établi un impact puissant de la vision des pensées et de la terminologie, en particulier en raison des affinités avec tous les travaux futurs. de Wittgenstein. Vygotsky a examiné les domaines de travail de la linguistique, de la psychologie, de l’approche ainsi que de l’art avant d’accomplir sa fonction la plus connue de la pensée et du langage, imprimée peu de temps après sa mort. Son problème majeur est la relation amoureuse entre l’imaginaire et le langage qui, pensa-t-il, n’a pas été étudiée systématiquement ou peut-être en détail. La perspective régulière, articulée par Augustin, était que le dialogue peut être l’expression externe d’une méthode intérieure, la pensée. Dans cette optique, la terminologie et la prise en compte sont logiquement uniques mais associées de manière contingente. Tout simplement, nous affligeons l’utilisation des vocalisations étant un moyen pratique pour indiquer les idées qui se produisent individuellement dans nos pensées. L’image est instinctive et persuasive, mais Vygotsky, comme Wittgenstein, pensait qu’elle était conceptuellement imparfaite. Vygotsky dit: «Le cadre de la conversation n’est pas simplement le miroir de la vanité de l’habitation de l’imaginaire. Il ne pouvait donc pas être mis sur la pensée comme des vêtements loin d’un support. La parole ne fonctionnera pas simplement comme l’expression d’une pensée développée. Le considéré est restructuré puisqu’il se transforme en dialogue. Il n’est pas nécessairement exprimé mais complété dans la phrase. Pour cette raison, en particulier à cause des recommandations contrastées de la motion, la croissance des facettes externes et internes de la parole développe une véritable unité.  » L’image que Vygotsky peint dans cet article n’est que celle de l’utilisation de la terminologie fusionnant avec l’action consciente pour faire un unité. Il n’y a absolument aucune relation causale à décrire entre le obtenu imaginé et le terme façonné, mais les expressions assez importantes sont un résultat direct d’opérations sensibles travaillant sur un milieu linguistique de taille moyenne. Les deux sont conceptuellement dépendants, un concept qui peut être intensément défendu dans le célèbre «argument du vocabulaire privé» de Wittgenstein et offert une manifestation comparable par le récit de Vygotsky sur l’achat de terminologie chez les enfants. Un enfant, comme un particulier dépendant, ne peut pas vivre dans l’isolement: «Il vit une existence typique comme un seul terme dans une relation personnalisée». En conséquence, il apprend tout d’abord par contact avec des stimuli sociaux, qu’il intériorise plus tard.